ALUMNOS ELABORANDO UNA LÍNEA DEL TIEMPO....

ACTIVIDADES REALIZADAS EN CLASE EN LA SEMANA DEL 30 DE MARZO AL 03 DE ABRIL DE 2009...

ACTIVIDAD 3.- Realizar una síntesis con mapas conceptuales y cuadros sinópticos de las páginas 154 a la 161 de nuestro libro de historia.

ACTIVIDAD 4.- Contestar el CUESTIONARIO siguiente, con la información de las páginas 162 a la 175 de nuestro libro de historia.

1.- ¿Cuál era la situación económica y política de la Nueva España en el Siglo XVIII?

2.- ¿En que consistieron las reformas borbónicas aplicadas en la Nueva España en el Siglo XVIII?

3.- ¿Qué clases sociales convivían en la Nueva España?

4.- ¿Qué condiciones sociales y económicas vivían los criollos, indígenas, castas y africanos en la Nueva España?

5.- ¿Cómo afectó la Reforma Borbónica al regimen de propiedad de las tierras de los indígenas en la Nueva España?

6.- ¿Qué derechos políticos y privilegios sociales tenían los criollos en la Nueva España?

7.- ¿Qué eran los fueros y privilegios durante la Colonia? ¿Qué es el fuero eclesiástico?

8.- ¿Qué es el fuero político?

9.- ¿Cuáles fueron las causas o factores que propiciaron el fin del dominio de la Corona Española en la Nueva España?

10.- ¿Qué ordenaba la Real Cédula de Consolidación de Vales Reales? ¿Qué virrey la aplicó en la Nueva España?

11.- ¿Cómo afectó a España la guerre sostenida con Francia hacia 1805?

12.- ¿En qué año Napoleón Bonaparte invadió España? ¿Qué impacto tuvo la invasión napoleónica en el dominio español sobre la Nueva España?

13.- ¿Cuándo se promulgó la Constitución de Cádiz? ¿Qué establecía esta Constitución?

14.- ¿Qué finalidad tuvo la instalación de la Junta Gubernativa en la Nueva España?

15.- ¿Por qué se destituye a José de Iturrigaray como virrey de la Nueva España?

ACTIVIDAD 5.- Investigar que es una BULA PAPAL. ¿En que consistió la Bula Papal de Alejandro VI de 1498, conocida como Bula del Derecho de Conquista?

ACTIVIDAD 6.- Investiga las siguientes definiciones. CABALERÍA. PEONÍA. ENCOMIENDA. Relaciona las definiciones con las primeras formas de reparto de tierra en los territorios conquistados por los españoles.

ACTIVIDADES REALIZADAS EN CLASE EN LA SEMANA DEL 23 AL 27 DE MARZO DE 2009

ACTIVIDAD 1.- FECHA: 25 DE MARZO DE 2009. Elaborar en clase, síntesis de las páginas 145 a la 153, del tema general ORIGEN DE LOS CONFLICTOS QUE MOTIVARON LA INDPENDENCIA DE MÉXICO: Causas internas: descontento de criollos e indígenas por las injusticias sociales, económicas y políticas que se vivieron en la Nueva España; y Causas externas: crisis política en España por la invasión de Napoleón Bonaparte.

ACTIVIDAD 2.- Preguntar a mis padres y mi familia ¿Qué opinan de la página www.tordos3ATello.blogspot.com?

RASGOS DE EVALUACION DE LA MATERIA DE HISTORIA III

Estos serán los aspectos que se considerarán para evaluar el CUARTO BIMESTRE DE LA ASIGNATURA DE HISTORIA III. Se sumarán los porcentajes asignados de la forma siguiente:

A) PARTICIPACIÓN EN CLASE Y REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES PROPUESTAS POR EL DOCENTE: 20%
B) ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD: Se hará el pase de lista 10 minutos después de la hora marcada para iniciar la clase: 10%
C) TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN Y TAREAS EN CASA: 40%
D) EXAMEN ESCRITO: 30%

Recuerden que este espacio virtual es sólo para complementar los contenidos y temas vistos en clase. Por ello, debes realizar todas las actividades, síntesis, cuestionarios y apuntes en tu libreta, ya que serán los temas que deberás estudiar para el examen. Los apuntes serán revisados por el docente de forma periódica en clase. La información y contenidos de los temas de será responsabilidad del docente subirlos al blog, para que leas y conozcas mas acerca de la Historia de México.

Lo único que vamos a enviar de información y vamos a manejar de forma semanal, serán los temas culturales, deportivos, fotografías y todo aquello que desees que veamos en este espacio. No lo olvides este blog es para que te diviertas, compartas tus gustos y estudies con mejor ánimo la materia de Historia, y para que tu familia conozca la forma en que estamos trabajando en la Tello.

Gracias por tu interés.

ALUMNOS ELABORANDO UN MAPA...para saber mas de las Reformas Borbónicas y el Sistema de Intendencias en la Nueva España...

Hoy 25 de Marzo los alumnos elaboraron un Mapa en donde se muestra la división política de la Nueva España en el sistema de intendencias.

Desde el siglo XVI, la casa reinante en España era de la familia Habsburgo, de origen austriaco, pero en 1700 falleció el último rey de la dinastía, Carlos II, sin dejar descendencia directa. Después de no pocos conflictos, la sucesión recayó en el príncipe francés Felipe de Anjou, sobrino nieto del difunto rey, quien asumió el trono de España con el nombre de Felipe V e inició una nueva dinastía, la de los Borbón, por el apellido de la familia a la que pertenecía, y que era la misma que reinaba en Francia. Los reyes de la casa de Borbón comenzaron una profunda reforma en España porque consideraban que el país estaba muy atrasado en comparación con los demás países europeos. Efectivamente, los cambios modernizadores que transformaban a Europa no habían tenido cabida en España, y en el siglo XVIII estaba en desventaja económica y tecnológica respecto del mundo occidental. Cuando las reformas borbónicas quedaron consolidadas en la península ibérica, los monarcas decidieron extenderlas también a las colonias del imperio, lo que ocurrió en la segunda mitad del siglo XVIII por iniciativa del rey Carlos III quien gobernó el imperio español de 1759 a 1788.

Las reformas aplicadas en la Nueva España y en otras colonias del imperio tenían por principal objetivo recuperar para la corona el poder que los reyes de la familia Habsburgo habían ido delegando en algunas corporaciones de las colonias, como la iglesia católica y los consulados de comerciantes, así como al menos moderar la creciente corrupción de todas las esferas del gobierno. Ejercer el poder sin la interferencia de estas corporaciones también significaba canalizar hacia la corona los beneficios económicos que éstas acaparaban. La batalla fue muy reñida porque se afectaron muchos y muy fuertes intereses creados desde tiempo atrás.
Con el sistema de intendencias se implantó una nueva organización territorial y administrativa en los Virreinatos. Las intendencias se ocupaban de aspectos políticos, económicos y militares de sus jurisdicciones, y los intendentes eran nombrados por el monarca.
Una de las Reformas Borbónicas mas importantes impulsadas por José de Gálvez fue la implantación en la Nueva España de una institución de origen francés, la intendencia, cuyo principal objetivo era aumentar el control de la administración de todas las provincias, tanto en la recaudación de impuestos como en el fomento de las actividades productivas de cada región, de modo que el resultado final fuera el incremento de ingresos de la Real Hacienda. La primera intendencia erigida en la Nueva España fue la de Arizpe, en el año 1770, y esta ciudad fue la sede del intendente. El catalán Pedro Corbalán fue nombrado intendente provisional mientras el rey confirmaba el plan de De Gálvez y otorgaba los nombramientos definitivos.
Más tarde, en 1786, el rey promulgó la "real ordenanza para el establecimiento e instrucción de intendentes de ejército y provincia en el Reino de la Nueva España". Ese año se extendió a todo el virreinato el sistema de intendencias; se erigió una intendencia general en la ciudad de México y 10 de provincia que, además de la de Arizpe, fueron las de Mérida, Veracruz, Oaxaca, Puebla, Guanajuato, Guadalajara, Valladolid (Morelia), San Luis Potosí, Zacatecas y Durango.
La real ordenanza de 1786 modificó profundamente la organización política y administrativa de la Nueva España. De hecho, desapareció la antigua división en reinos, gobernaciones y provincias e incluso la figura del virrey quedó muy limitada. La nueva división territorial estaba pensada en función de la mejor administración de las regiones y en cada intendencia había una única autoridad superior en la persona del intendente.
La ordenanza indicaba que éste tenía competencia en cuatro ramos: justicia, hacienda, guerra y "policía". El intendente era juez supremo en su territorio, pero supeditado a la correspondiente audiencia. En Arizpe, la dependencia era de la Audiencia de Guadalajara. En el ramo de hacienda el intendente tenía injerencia en todos los asuntos fiscales y de gastos públicos, pero nominalmente estaba subordinado al intendente general de México. En el ramo de guerra estaba sujeto al comandante general, y sólo si era militar podía ejercer a plenitud su autoridad en este ramo; si no lo era, sencillamente se ocupaba de los asuntos administrativos del ejército. El ramo de policía, que hoy llamaríamos "de Fomento", consistía en ejercer las acciones convenientes para estimular las actividades productivas del territorio, es decir, fortalecer la economía para hacer crecer la recaudación fiscal. La ordenanza preveía que las intendencias se subdividieran en partidos, con un subdelegado como autoridad principal, que tenía las mismas atribuciones del intendente, pero dentro de su partido. Tanto el intendente como el subdelegado tenían prohibido inmiscuirse en asuntos de comercio, pues se deseaba eliminar la mala imagen que los alcaldes mayores y algunos gobernadores habían dejado en la población por estar coludidos con comerciantes.

ACTIVIDAD 1.- El alumno realizará una síntesis de las páginas 145 a la 153 de nuestro libro de Historia.

¿PARA QUE ESTUDIAMOS HISTORIA?

Por: Lic. Imelda Torres Sandoval
jurisagro@yahoo.com.mx
Docente de Historia de la Manuel C. Tello, Tuxpan, Ver.

A veces nos resulta muy aburrido estudiar Historia. Tantos datos y nombres nos confunden. Y muchas veces no alcanzamos a memorizarlos todos. Nos debemos dar cuenta que estudiar la Historia es mas que procesar fechas y nombres. Estudiar Historia es conocer el conjunto de hechos que sucedieron en una determinada época, en México o en el mundo.

Pero, ¿para que nos sirve estudiar Historia? Es importante estudiarla para comprender el origen de los problemas que afectan a nuestro entorno social. Y para que podamos, en un momento dado, contar con los elementos para enfrentarlos, y hasta para proponer posibles soluciones a problemas que nos aquejan a todos: inseguridad, crisis económica, corrupción, discriminación, violencia, etc...

Les dejo una amable invitación para que estudiemos la Historia con gusto. Hay una frase muy conocida, atribuida a varios personajes importantes como Benjamin Franklin, que expresa:

El que no conoce su pasado está condenado a repetirlo.

Hasta pronto.